3月19日，《黑龍江日報》理論專刊版頭題位置刊登了學(xué)院黨委書記馮玉龍撰寫的理論文章《高職教育“三創(chuàng)”的著力點和落腳點》。

該文在學(xué)習(xí)理解省委提出的在全省深入開展“創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)”活動精神實質(zhì)，深入研究和準(zhǔn)確把握我省高職教育發(fā)展形勢和趨勢的基礎(chǔ)上，提出高職教育戰(zhàn)線要深刻理解“三創(chuàng)”的豐富內(nèi)涵和重大意義，準(zhǔn)確把握高職教育開展實踐活動的目標(biāo)任務(wù)，以實踐活動為契機，推動我省高職教育大發(fā)展、快發(fā)展。

當(dāng)前，省委著眼于全省經(jīng)濟社會發(fā)展新形勢，提出開展“創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)”活動，這是推動我省更好更快發(fā)展的重大決策，是龍江人民繼承和發(fā)揚勇于攀登、敢于超越、爭創(chuàng)一流精神的實踐載體。馮書記的文章結(jié)合我省“三創(chuàng)”活動的總體要求和我省高職教育形勢和我院實際，提出高職教育要創(chuàng)職業(yè)教育大發(fā)展之業(yè)、創(chuàng)高職教育辦學(xué)體制與育人模式之新、創(chuàng)引領(lǐng)現(xiàn)代職教體系之優(yōu)，指出高職教育要找準(zhǔn)落腳點，在人才培養(yǎng)培訓(xùn)上、在促進經(jīng)濟建設(shè)上、在服務(wù)社會發(fā)展上將“三創(chuàng)”活動落在實處。

馮書記的文章觀點鮮明、闡述深刻、緊貼實際，對我院國家骨干高職院校建設(shè)、高職教育名校和繼續(xù)教育強校建設(shè)有著極強的指導(dǎo)意義。

我省高等職業(yè)教育經(jīng)過十多年的快速發(fā)展，占據(jù)了高等教育的半壁江山，為推進老工業(yè)基地振興以及“八大經(jīng)濟區(qū)”和“十大工程”建設(shè)培養(yǎng)了大批高端技能型專門人才，在推動我省經(jīng)濟社會發(fā)展中發(fā)揮了不可替代的作用。當(dāng)前，省委著眼于全省經(jīng)濟社會發(fā)展新形勢，提出開展“創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)”活動，高職教育戰(zhàn)線要深刻理解“創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)”的豐富內(nèi)涵和重大意義，圍繞《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，準(zhǔn)確把握高職教育開展實踐活動的目標(biāo)任務(wù)，以實踐活動為契機，推動我省高職教育的發(fā)展。

一、高職教育“創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)”的著力點

高職教育作為高端技能型專門人才培養(yǎng)的基地，是教育與經(jīng)濟建設(shè)主戰(zhàn)場結(jié)合最為緊密的部分，是教育服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展最為現(xiàn)實、最為直接的途徑。高職教育要在努力踐行“三創(chuàng)”中找準(zhǔn)著力點，實現(xiàn)自身發(fā)展，為“三創(chuàng)”活動提供高質(zhì)量的技術(shù)服務(wù)和人才供給。

1.創(chuàng)職業(yè)教育大發(fā)展之業(yè)。職業(yè)教育是教育事業(yè)與經(jīng)濟社會發(fā)展最直接的結(jié)合部。職業(yè)教育發(fā)揮著為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才的功能，培養(yǎng)的人才直接參與到經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的一線去。研究表明，越是經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)、越是工業(yè)附加值高的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，職業(yè)教育的貢獻率越高。有些經(jīng)濟發(fā)達省份經(jīng)濟增長部分的50%來自于職業(yè)教育和技能型人才的貢獻。當(dāng)前我省要調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，做大做強高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，大力發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，建設(shè)經(jīng)濟強省、人力資源強省，對技能型人才特別是高端技能型人才的需求更為迫切，對職業(yè)教育提出了新的更高的要求。為適應(yīng)我省經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要，合并、組建了黑龍江職業(yè)學(xué)院，成為橫跨農(nóng)、牧、醫(yī)藥、食品、工商等幾大類，擁有87個專業(yè)，1.4萬在校生、全省規(guī)模最大的綜合性高職院校。該校要自覺承擔(dān)起服務(wù)我省經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的時代責(zé)任，創(chuàng)新體制機制，增強服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力，提高對經(jīng)濟發(fā)展的貢獻能力，推動和引領(lǐng)我省職業(yè)教育事業(yè)在新時期實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。

2.創(chuàng)高職教育辦學(xué)體制與育人模式之新。高等職業(yè)教育從上世紀(jì)90年代末進入快速發(fā)展期以來，為國家培養(yǎng)了千余萬高素質(zhì)技能型專門人才，豐富了我國高等教育類型結(jié)構(gòu)，在高等教育大眾化進程中起到了決定性作用。當(dāng)前高職教育進入持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵階段，外有經(jīng)濟社會新形勢和國家發(fā)展戰(zhàn)略對高職教育提出的新要求，人口出生率下降、生源銳減帶來的新挑戰(zhàn)，內(nèi)有校企合作、工學(xué)結(jié)合辦學(xué)模式亟待突破的瓶頸和改革進入深水區(qū)的困難。高職院校要想在未來的發(fā)展中做大、做強、做特，關(guān)鍵要在辦學(xué)體制機制與人才培養(yǎng)模式上敢于創(chuàng)新，勇于實踐。創(chuàng)新辦學(xué)體制機制，探索建立政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校四方組成的理事會、董事會、聯(lián)席會等形式的校企合作管理體制，探索建立職教集團、專業(yè)學(xué)院、產(chǎn)學(xué)園區(qū)等形式的校企合作運行機制，開展深度校企合作，形成人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型、共贏型的長效合作機制；深化工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式改革，通過建立“校中廠”、“廠中校”、企業(yè)專家工作站、學(xué)校教師工作站等形式，使學(xué)生技能訓(xùn)練與產(chǎn)品加工相結(jié)合，促進校企合作“雙主體”育人達到最大化、最廣泛、最深度，實現(xiàn)學(xué)校與區(qū)域產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)的全面對接。

3.創(chuàng)引領(lǐng)現(xiàn)代職教體系之優(yōu)。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出“到2020年，形成適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”意義重大。職業(yè)教育是一個類別概念。從縱向聯(lián)系來看，職業(yè)教育由高職教育作為中樞，向上聯(lián)系應(yīng)用型本科教育和專業(yè)碩士教育，向下銜接中職教育，形成一種系統(tǒng)的教育類型；從橫向聯(lián)系來看，職業(yè)教育與學(xué)歷教育、普通教育互相協(xié)調(diào)，互為補充；在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會中，職前教育、職業(yè)教育和繼續(xù)教育的有效銜接，完備了終身教育體系。高職院校要樹立有限的學(xué)歷教育、終生的繼續(xù)教育、永恒的社會服務(wù)理念。當(dāng)前職業(yè)教育體系尚不完善，沒有形成一個適合技能型人才發(fā)展的完整教育體系，降低了職業(yè)教育吸引力，成為制約職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的一個關(guān)鍵因素，也成為影響現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的重要因素。高職教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，主要任務(wù)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才，定位于高端；從技能型人才成長規(guī)律來看，高職教育處于中樞階段，因此，對職業(yè)教育的人才培養(yǎng)和教育教學(xué)具有引領(lǐng)和導(dǎo)向性的作用，在現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)中發(fā)揮引領(lǐng)、骨干和示范作用。我省高職教育戰(zhàn)線要加強內(nèi)涵建設(shè)，培育辦學(xué)特色，爭創(chuàng)一流，形成品牌，在現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)中發(fā)揮好引領(lǐng)作用。

二、高職教育“創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)”的落腳點

“三創(chuàng)”活動的踐行，關(guān)鍵要落實。高職教育要結(jié)合自身實際和使命，遵循高職教育發(fā)展規(guī)律，找準(zhǔn)落腳點，將“三創(chuàng)”活動落在實處。

1.在人才培養(yǎng)培訓(xùn)上。大力開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)良好創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和正確職業(yè)價值觀，針對有強烈創(chuàng)業(yè)動機并具備創(chuàng)業(yè)條件的學(xué)生量身定做個性化人才培養(yǎng)方案，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)；開展豐富新穎的第二課堂活動和創(chuàng)新實踐活動，培育學(xué)生創(chuàng)新意識，形成“創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)”的校園文化。把社會主義核心價值體系及現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過程，強化學(xué)生誠實守信、愛崗敬業(yè)的職業(yè)素質(zhì)教育，提高學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)。深入推進工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)的培養(yǎng)模式改革，推行行動導(dǎo)向的教學(xué)模式，利用信息化等現(xiàn)代教學(xué)手段，徹底改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式，重視實踐教學(xué)、項目教學(xué)和團隊學(xué)習(xí)，使學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做。要使課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接，培養(yǎng)高端技能型人才。

2.在促進經(jīng)濟建設(shè)上。職業(yè)教育工作者要從經(jīng)濟學(xué)角度來思考教育問題，用產(chǎn)業(yè)規(guī)律來謀劃職業(yè)教育改革和發(fā)展，把職業(yè)教育的思想和行動落實到“產(chǎn)教結(jié)合、校企合作”上來，作為推動職業(yè)教育體系建設(shè)、機制改革、制度完善、模式創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，加強職業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)的對接，服務(wù)我省區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)。要緊貼我省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化升級，不斷優(yōu)化調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、布局和規(guī)模，對接我省現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)、產(chǎn)業(yè)項目及旅游、金融保險、現(xiàn)代物流、服務(wù)外包、文化創(chuàng)意等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展，加強專業(yè)建設(shè)，打造專業(yè)品牌，整體提升專業(yè)發(fā)展水平，提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力。要強化行業(yè)指導(dǎo)作用，建立行業(yè)溝通機制，搭建信息化互動平臺，對人才需要作出預(yù)測，促進課程內(nèi)容和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融通，使人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈緊密對接。

3.在服務(wù)社會發(fā)展上。職業(yè)教育服務(wù)社會能力的主體是教師，高職院校服務(wù)社會首先要建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化的“雙師型”師資隊伍，引進新教師應(yīng)具有一定年限的企業(yè)工作經(jīng)歷；與省內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)合作建立專業(yè)教師實踐基地，鼓勵教師到企業(yè)實踐鍛煉，開展“雙師”等級評定，將教師企業(yè)實踐、企業(yè)和社會服務(wù)能力等納入評聘、使用和激勵政策；加快“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)，聘用一批具有行業(yè)影響力的專家、企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才和能工巧匠作為兼職教師，并在職稱評聘中給予一定比例。高職院校要積極面向企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)與咨詢，參與產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)改造，聯(lián)合企業(yè)申報教研項目，提高教研項目成果實踐性與應(yīng)用性；圍繞企業(yè)發(fā)展要求，開展新技術(shù)培訓(xùn)、高技能培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定考證培訓(xùn)，有條件的院校與合作企業(yè)開展非全日制成人高等學(xué)歷教育。開放辦學(xué)資源，面向社會成員提供多樣化職業(yè)教育培訓(xùn)，滿足社會成員繼續(xù)教育需求，為中職畢業(yè)生在崗接受高等學(xué)歷教育創(chuàng)造條件。圍繞我省現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)，開展對口幫扶支援工作，提供農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣、農(nóng)村新型合作組織建設(shè)、農(nóng)村技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等服務(wù)。

（作者系黑龍江省經(jīng)濟管理干部學(xué)院黨委書記 ）