“春山可望，花開(kāi)可期！愿我們師生共勉，攜手同行、共迎花開(kāi)！”這是思政教研室發(fā)給學(xué)生網(wǎng)上開(kāi)課通知的最后一句話(huà)。開(kāi)課伊始，思想政治教研部通過(guò)“學(xué)習(xí)通、微信群”發(fā)出“開(kāi)課通知、授課計(jì)劃、學(xué)習(xí)指南，成績(jī)?cè)u(píng)定”與學(xué)生建立了關(guān)系，通過(guò)嘗試使用“釘釘、QQ課堂、學(xué)習(xí)通直播”等教學(xué)手段，完成了87個(gè)行政班2924人兩周的教學(xué)任務(wù)，取得了比較滿(mǎn)意的預(yù)期教學(xué)效果。網(wǎng)課優(yōu)勢(shì)凸顯，短板亦不能忽視！就兩周來(lái)的努力，談?wù)勎覀兩险n的成與敗。

備課充分、落到細(xì)微。一堂課的成功起始于精心的設(shè)計(jì)和充分的備課。疫情下的網(wǎng)課與正常教學(xué)的備課最大的區(qū)別是：要考慮學(xué)生的心態(tài)、狀態(tài)、學(xué)習(xí)方式、個(gè)體的學(xué)習(xí)條件等。因此，網(wǎng)課的備課要根據(jù)現(xiàn)有的實(shí)際情況合理的設(shè)置每一堂課的教學(xué)目標(biāo)，為了這一教學(xué)目標(biāo)要選擇合適有效的教學(xué)手段，搭建教學(xué)內(nèi)容框架和選擇并嘗試能有效地傳播及互動(dòng)的平臺(tái)。為保證教學(xué)順利完成，以“學(xué)習(xí)通”為主，微信、釘釘、QQ為輔的方案分別進(jìn)行測(cè)試。教研室成員互為教師和學(xué)生，來(lái)測(cè)試每一個(gè)方案的教學(xué)效果，然后分別以學(xué)生身份反饋測(cè)試教師帶來(lái)的效果與問(wèn)題。教師之間的測(cè)試改進(jìn)后，開(kāi)始與學(xué)生之間的測(cè)試，最后確定了學(xué)習(xí)通+微信的相結(jié)合的方式上課！在微信群里講解、答疑、互動(dòng)總結(jié)，在學(xué)習(xí)通里面簽到、觀看視頻、課堂討論和完成作業(yè)。考慮到學(xué)生中可能出現(xiàn)的未知問(wèn)題，在每一個(gè)行政班設(shè)立了學(xué)生助教，以輔助學(xué)生學(xué)習(xí)、幫助老師處理突發(fā)問(wèn)題和建立教師與每一個(gè)學(xué)生的溝通渠道。考慮到學(xué)生網(wǎng)絡(luò)溝通的行為習(xí)慣，教研室采用群公告的方式告知一些基本課堂紀(jì)律。為了確保學(xué)生知道每堂課“學(xué)什么，怎么學(xué)，怎么考”的問(wèn)題，采用學(xué)習(xí)通消息通知和群公告的方式通知到每一位學(xué)生，而且要保證文字盡量精簡(jiǎn)。為什么一定要用群公告呢？因?yàn)椋瑹o(wú)論學(xué)生是先來(lái)的還是后來(lái)的，無(wú)論是靜音的、免打擾的還是屏蔽的，只要他打開(kāi)手機(jī)就能夠收到消息。寫(xiě)清楚了上課步驟與時(shí)間安排，即使遲到了也能保證學(xué)生趕上上課的節(jié)奏。

破冰引導(dǎo)、即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。課程實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生是否愿意并能夠完成課堂任務(wù)，是否能跟住教師的思路與節(jié)奏，是上好一堂課的關(guān)鍵因素。總結(jié)一下課程實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)有八個(gè)字“破冰引導(dǎo)、即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)”。破冰是保證活動(dòng)順利進(jìn)行的關(guān)鍵。如何破呢？做法很簡(jiǎn)單：步驟一告知任務(wù)后，說(shuō)出獎(jiǎng)勵(lì)方法。如：發(fā)表或回復(fù)一條的5分，獲得一個(gè)贊的2分。步驟二說(shuō)清任務(wù)的內(nèi)容及回答方向。步驟三換幾種方式強(qiáng)調(diào)獎(jiǎng)勵(lì)條件，確保大多數(shù)同學(xué)都知道。如、先文字強(qiáng)調(diào)、然后語(yǔ)音強(qiáng)調(diào)，再然后截圖強(qiáng)調(diào)。引導(dǎo)是促進(jìn)活動(dòng)發(fā)展正向的有力武器。引導(dǎo)有很多方式，引導(dǎo)可以是講解、強(qiáng)調(diào)、提問(wèn)、示范和同伴幫助等，要根據(jù)具體情況和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)判斷選擇。引導(dǎo)有時(shí)又是破冰的一種手段，如：在冷場(chǎng)時(shí)，把事先準(zhǔn)備好的一種回答截圖拋出，又如把上節(jié)課某個(gè)學(xué)生的回答截圖拋出等等。即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)是推動(dòng)活動(dòng)發(fā)展、激發(fā)學(xué)生、營(yíng)造課堂氛圍的催化劑。即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)最重要的是落實(shí)到每一位積極發(fā)言的學(xué)生身上。言出必行，既然制定了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，教師就要執(zhí)行！給每一位同學(xué)點(diǎn)贊；給發(fā)言有問(wèn)題的同學(xué)指出不足之處，必要時(shí)截圖全班講解；給好的同學(xué)點(diǎn)評(píng)、加分，并截圖表?yè)P(yáng)；刪除不按規(guī)則執(zhí)行的發(fā)言，比較典型錯(cuò)誤（犯錯(cuò)人數(shù)較多的），截圖警戒等等。即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)也表現(xiàn)在作業(yè)的批改和答疑的環(huán)節(jié)里。

不斷反饋，以求改進(jìn)。疫情期間因不能面授，學(xué)生在另一端上課，不知道他們是否真的在上課，或者上課的同時(shí)在干什么。所以，需精心準(zhǔn)備，為完成教學(xué)任務(wù)，在摸索前行中不斷改進(jìn)。每上完一堂課，都要學(xué)生如實(shí)的反饋以求改進(jìn)，在努力上課完成教學(xué)任務(wù)中不斷收到學(xué)生反饋“很好、滿(mǎn)意、有收獲、不需要改進(jìn)、這樣挺好”等等。在學(xué)生們反饋中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生喜歡語(yǔ)音，有的學(xué)生喜歡看文字，有的學(xué)生提出講解的語(yǔ)音太長(zhǎng)了，講解的內(nèi)容過(guò)多。因此，在備課中準(zhǔn)備的每一個(gè)需要補(bǔ)充講解的講稿不超過(guò)三分鐘，總結(jié)也盡量簡(jiǎn)短精煉，有助于學(xué)生快速獲取信息。

在兩周的教學(xué)摸索中，感受到了網(wǎng)課的優(yōu)勢(shì)也感受到網(wǎng)課自身的許多不足，最大問(wèn)題是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)無(wú)法直觀把握。自律性是學(xué)生完成課堂任務(wù)遇到的典型問(wèn)題。我們還需不斷努力，爭(zhēng)取取得更好的教學(xué)效果。