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為進(jìn)一步推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)，落實(shí)師資隊(duì)伍建設(shè)舉措，加快人才培養(yǎng)和引進(jìn)的步伐，不斷提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)和水平，增強(qiáng)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力，現(xiàn)就進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)提出如下意見(jiàn)：
一、充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要意義
（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是打造高職名校的根本途徑
治校興業(yè)，人才為先。高職名校目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要以“人才強(qiáng)校”戰(zhàn)略為基礎(chǔ)和前提，迫切需要建立起一支高素質(zhì)、高水平的師資隊(duì)伍，造就一批真正意義上的大師、能師、名師和技師，以適應(yīng)打造高職名校的需要。
（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略選擇
師資是立校之基、質(zhì)量之本。高職院校日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)表現(xiàn)為生源的競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)質(zhì)是學(xué)校之間軟實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，提升以軟實(shí)力為核心的競(jìng)爭(zhēng)力是學(xué)院在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地、保持引領(lǐng)地位的關(guān)鍵，而軟實(shí)力的核心是師資隊(duì)伍的素質(zhì)，因此，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是提升學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略舉措。
（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是完成骨干院校建設(shè)的緊迫任務(wù)
治教興學(xué)，惟有得人。國(guó)家骨干院校建設(shè)的任務(wù)就是要強(qiáng)內(nèi)涵、提質(zhì)量、育特色，其建設(shè)的基點(diǎn)是專業(yè)，基礎(chǔ)是校企合作，主線是工學(xué)結(jié)合，關(guān)鍵是師資。建設(shè)一支與之相適應(yīng)的師資隊(duì)伍，是國(guó)家骨干院校建設(shè)順利完成的保障，更是國(guó)家骨干院校建設(shè)的緊迫任務(wù)。
二、師資隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)思想與目標(biāo)
（一）師資隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)思想
緊緊圍繞學(xué)院的發(fā)展目標(biāo)，以全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)為中心，以培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍為重點(diǎn)，以優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為目標(biāo)，以專業(yè)帶頭人、骨干教師培養(yǎng)為支撐，以完善用人機(jī)制為動(dòng)力，以構(gòu)建培養(yǎng)、培訓(xùn)體系為保障，進(jìn)一步充實(shí)數(shù)量、調(diào)整結(jié)構(gòu)、提高素質(zhì)，加快建設(shè)一支教育觀念新、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明的師資隊(duì)伍。
（二）師資隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)
1.管理科學(xué)，協(xié)調(diào)發(fā)展。堅(jiān)持內(nèi)培與外引并舉、重點(diǎn)突出與整體推進(jìn)并重、師德建設(shè)與能力提高并行的方針，構(gòu)建定位明確、層次清晰、銜接緊密、持續(xù)發(fā)展的引進(jìn)與培養(yǎng)體系，建立“用好現(xiàn)有人才、留住關(guān)鍵人才、挖掘潛在人才、引進(jìn)急需人才、培養(yǎng)骨干人才”的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，全面調(diào)動(dòng)教師的積極性。
2.數(shù)量充足，結(jié)構(gòu)合理。科學(xué)設(shè)定教師總量，不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍的職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、專兼結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)。到2015年，教師編制占學(xué)院人員編制的50%以上；教師中碩士及以上學(xué)歷教師的比例達(dá)到40%，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中“雙師素質(zhì)”教師的比例達(dá)到80%；高級(jí)職稱教師的比例達(dá)到45%；兼職教師承擔(dān)專業(yè)實(shí)踐課程的比例達(dá)到50%；當(dāng)量生師比穩(wěn)定在17：1以下。
3.素質(zhì)優(yōu)良，特色鮮明。重視師德師風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化專業(yè)能力建設(shè)，創(chuàng)建一批凸現(xiàn)專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特色的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，造就一批在省內(nèi)外具有相當(dāng)知名度的專業(yè)帶頭人，擁有一批省內(nèi)外具有一定影響力的行業(yè)領(lǐng)軍人物，逐步形成綜合性高職學(xué)院師資隊(duì)伍特色。
三、師資隊(duì)伍建設(shè)的主要舉措
（一）實(shí)施“鑄魂工程”，提高師資隊(duì)伍道德素質(zhì)
實(shí)施以“德為人先、學(xué)為人師、行為世范”為準(zhǔn)則，以“塑師表、立師德、正師風(fēng)、鑄師魂”為內(nèi)容，構(gòu)建師德建設(shè)激勵(lì)機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制和制約機(jī)制為保障的“鑄魂工程”。建立師德師風(fēng)評(píng)價(jià)考核體系，推行師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)月制度，實(shí)行師德一票否決制，著重解決好教師隊(duì)伍中違背職業(yè)道德的不良現(xiàn)象，對(duì)存在的問(wèn)題定期進(jìn)行查擺和整改，增強(qiáng)師德教育的針對(duì)性和實(shí)效性；開展教師職業(yè)道德教育全員培訓(xùn)，評(píng)選師德先進(jìn)集體和個(gè)人，宣傳師德建設(shè)先進(jìn)典型，強(qiáng)化師德教育，履行師德規(guī)范，不斷提高師德水平，努力鑄就一支忠誠(chéng)于教育事業(yè)、熱愛(ài)本職工作，讓學(xué)生尊重、家長(zhǎng)信賴、社會(huì)滿意的教師隊(duì)伍。
（二）實(shí)施“頭雁工程”，打造“領(lǐng)軍式”專業(yè)帶頭人
1.實(shí)施“名師筑峰計(jì)劃”。把選育高水平專業(yè)帶頭人、教學(xué)名師作為學(xué)院未來(lái)發(fā)展的重要戰(zhàn)略。要以超常規(guī)的熱情、超常規(guī)的努力和超常規(guī)的舉措，通過(guò)制訂選拔培養(yǎng)制度、高端人才引進(jìn)政策，推行任期制、考核制、首席教授制等管理模式，重點(diǎn)培養(yǎng)和超常規(guī)引進(jìn)一批名師級(jí)拔尖人才，造就一批具有省內(nèi)外領(lǐng)先水平的“領(lǐng)軍式”專業(yè)帶頭人，創(chuàng)建一批凸現(xiàn)專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特色的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)高水平發(fā)展。到2015年，要保證主體專業(yè)（群）有1名“領(lǐng)軍式”專業(yè)帶頭人，其他專業(yè)擁有名師級(jí)專業(yè)帶頭人1名。推行專業(yè)帶頭人“六個(gè)一”建設(shè)項(xiàng)目：三年內(nèi)主持校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目不少于1個(gè)，建設(shè)與開發(fā)專業(yè)核心課程不少于1門，牽頭建設(shè)合作密切的校外實(shí)習(xí)基地不少于1個(gè)，主持或主要參與企業(yè)的橫向課題不少于1項(xiàng)，在中文核心期刊執(zhí)筆、發(fā)表有建樹的專業(yè)或教學(xué)建設(shè)論文不少于1篇，培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)帶頭人不少于1人。
2.實(shí)施“優(yōu)秀骨干人才支持計(jì)劃”。優(yōu)秀骨干人才是學(xué)院教學(xué)科研工作的中堅(jiān)力量，培養(yǎng)和造就一批優(yōu)秀教學(xué)骨干，是學(xué)院今后師資隊(duì)伍建設(shè)重點(diǎn)工作之一。根據(jù)骨干教師的各自特點(diǎn)，采取名師導(dǎo)學(xué)、相長(zhǎng)互學(xué)、科研興學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等形式，重點(diǎn)圍繞知識(shí)與理論提升、實(shí)踐與技能培養(yǎng)、課題與專題研究等三個(gè)方面進(jìn)行培訓(xùn)，使中青年骨干教師具備良好的思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，有較強(qiáng)的“雙師”教學(xué)能力和科研能力，成為教學(xué)與科研的中堅(jiān)力量，成為工學(xué)結(jié)合的骨干力量。推行骨干教師“六個(gè)一”建設(shè)項(xiàng)目：三年內(nèi)主編高水平的教材（著作）不少于1部，獲得省級(jí)項(xiàng)目不少于1個(gè)，參與企業(yè)科技攻關(guān)項(xiàng)目不少于1項(xiàng)，主持完成學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目不少于1項(xiàng)，開發(fā)基于工作過(guò)程的課程不少于1門，考取更高一級(jí)的學(xué)歷資格或評(píng)聘高一級(jí)的專業(yè)技術(shù)資格不少于1個(gè)。
3.實(shí)施“青年教師梯隊(duì)培養(yǎng)計(jì)劃”。青年教師是形成后續(xù)有人的人才梯隊(duì)的保證，培養(yǎng)和造就一批優(yōu)秀的青年教師，是學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)長(zhǎng)期性工作。要注意將青年教師的職業(yè)道德、教學(xué)能力與專業(yè)能力相結(jié)合來(lái)培養(yǎng)，學(xué)歷提升與能力提高相結(jié)合，學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)鍛煉相結(jié)合，通過(guò)多樣化、動(dòng)態(tài)化、實(shí)效化的培養(yǎng)途徑使青年教師盡快成長(zhǎng)為教學(xué)骨干，成為學(xué)院改革與發(fā)展的生力軍。要強(qiáng)化新教師崗前培訓(xùn)制度，切實(shí)培養(yǎng)青年教師掌握教育教學(xué)的基本理論和基本技能；實(shí)行新開課試講制度，確保教學(xué)任務(wù)的基本完成；推行導(dǎo)師制，促使青年教師盡快通過(guò)理論教學(xué)關(guān)、技能教學(xué)關(guān)、教書育人關(guān)和教學(xué)科研關(guān)；開展形式多樣的教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓青年教師脫穎而出，使青年教師在2年內(nèi)成長(zhǎng)為合格教師，5年內(nèi)成長(zhǎng)為專業(yè)骨干教師，10年后成長(zhǎng)為專業(yè)帶頭人或名師。
（三）實(shí)施“雙翼工程”，構(gòu)建雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)
1.實(shí)施“雙師教師培養(yǎng)計(jì)劃”。雙師素質(zhì)教師是高職教育的特色，是保證高端技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的決定性因素。建立和完善專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐制度，確保專業(yè)教師每三年有6個(gè)月的企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)歷，確保每名專業(yè)教師至少要緊密聯(lián)系1個(gè)企業(yè)，并進(jìn)行跟蹤服務(wù)，開展產(chǎn)學(xué)研合作；實(shí)行“訪問(wèn)工程師”進(jìn)修制度，以教師工作站為平臺(tái)，重點(diǎn)組織中青年骨干教師深入行業(yè)、企業(yè)一線開展技術(shù)攻關(guān)和合作研發(fā)；實(shí)行專業(yè)教師無(wú)企業(yè)經(jīng)歷、無(wú)職業(yè)資格證書一票否決制，2014年起，原則上45歲以下的專業(yè)教師申報(bào)技術(shù)職稱時(shí)必須具有6個(gè)月以上的企業(yè)鍛煉經(jīng)歷和相應(yīng)的職業(yè)資格證書；開展星級(jí)雙師評(píng)定活動(dòng)，形成正確的導(dǎo)向機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師努力提高專業(yè)實(shí)踐能力。
2.實(shí)施“能工巧匠進(jìn)校園計(jì)劃”。通過(guò)與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)合作，建立兼職師資隊(duì)伍，形成行業(yè)技術(shù)與管理專家、能工巧匠參與人才培養(yǎng)的機(jī)制；建立穩(wěn)定的兼職教師資源庫(kù)，積極穩(wěn)妥地從校外企業(yè)及社會(huì)中聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的名師、專家、高級(jí)技術(shù)人員和能工巧匠擔(dān)任兼職教師，到2015年兼職教師資源庫(kù)規(guī)模穩(wěn)定到500人左右；建立兼職教師動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，健全選拔聘任、考核評(píng)價(jià)制度，制定科學(xué)的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立兼職教師業(yè)績(jī)考核檔案，推行兼職教師職稱評(píng)定制度，設(shè)立兼職教師教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)、執(zhí)教專家獎(jiǎng)，努力建立一支穩(wěn)定的熱愛(ài)職教事業(yè)、有一定教學(xué)能力的兼職教師隊(duì)伍。
（四）實(shí)施“提升工程”，培養(yǎng)有特色的教師隊(duì)伍
1.繼續(xù)落實(shí)“四個(gè)一百計(jì)劃”。職后繼續(xù)教育是教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵，是學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)的重要途徑之一。開展以“更新理念、完善智能、學(xué)會(huì)創(chuàng)新”為內(nèi)容、以專業(yè)帶頭人和中青年骨干教師為重點(diǎn)、以培養(yǎng)有特色的教師隊(duì)伍為目標(biāo)的“四個(gè)一百計(jì)劃”。自2011年起，每年派出100名教師到全國(guó)高職師資培訓(xùn)基地培訓(xùn)，學(xué)習(xí)本專業(yè)的領(lǐng)先技術(shù)和高職教育先進(jìn)的教學(xué)模式；三年內(nèi)派出100名教師到國(guó)外培訓(xùn)，開拓視野，更新觀念；三年內(nèi)派出100名教師下企業(yè)完成為期半年的實(shí)踐鍛煉，提升專業(yè)實(shí)踐能力；每年聘請(qǐng)100名行業(yè)、企業(yè)的兼職教師承擔(dān)部分專業(yè)課，逐步達(dá)到兼職教師講授的課時(shí)數(shù)占專業(yè)課時(shí)數(shù)50%。
2.實(shí)施“三本培養(yǎng)計(jì)劃”。根據(jù)學(xué)院發(fā)展要求，實(shí)施立足于本校、立足于本專業(yè)特色、立足于教師本人的“三本培養(yǎng)計(jì)劃”。樹立學(xué)院既是學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所同時(shí)也是教師個(gè)人發(fā)展場(chǎng)所的理念，把教師培訓(xùn)滲透到教師真實(shí)的教育環(huán)境和工作過(guò)程中。立足于本校，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園，使教師實(shí)現(xiàn)工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化的狀態(tài)；立足于本專業(yè)特色，打造專業(yè)發(fā)展共同體，以專業(yè)團(tuán)隊(duì)為單位，以課題為抓手，突出同伴互助，打造促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的共同體；立足于教師本人，改造個(gè)人教育實(shí)踐，把學(xué)習(xí)、工作、研究三者融為一體，使教師成為學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型和反思型教師，培養(yǎng)出一批有特色的教師。
四、師資隊(duì)伍建設(shè)的保障措施
（一）實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，營(yíng)造良好的環(huán)境和氣氛
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，沖破人才資源等同于人力資源的舊觀念，確立“人才資源是第一資源，抓發(fā)展必須抓人才，抓人才就是抓發(fā)展”的理念；沖破“人才等于學(xué)歷加職稱”的舊觀念，確立“以業(yè)績(jī)?yōu)閮r(jià)值取向，能出成果、能出效益、能做出貢獻(xiàn)就是人才”的理念，真正把人才工作擺在第一位來(lái)認(rèn)識(shí)、部署和推動(dòng)，營(yíng)造有利于人才成長(zhǎng)的人文環(huán)境、有利于人才發(fā)揮作用的政策環(huán)境、有利于人才干事業(yè)的和諧環(huán)境。
（二）完善用人機(jī)制，全面調(diào)動(dòng)教師工作積極性
1.崗位聘任，合約管理。在嚴(yán)格定編、定崗、定職責(zé)的基礎(chǔ)上,“按需設(shè)崗、公開招聘、擇優(yōu)聘任、合同管理”,變身份管理為崗位管理，變?nèi)耸鹿芾頌楹霞s管理，明確教師、分院、學(xué)院三方的責(zé)權(quán)利，形成優(yōu)勝劣汰的用人機(jī)制。
2.績(jī)效考核，目標(biāo)管理。建立和完善以“業(yè)績(jī)和能力”為導(dǎo)向的教師考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，明確教師的工作職責(zé)，確定各類職責(zé)的定性和定量積分考核標(biāo)準(zhǔn)；依據(jù)合同書或任務(wù)書，按照考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，推行聘約績(jī)效管理；將考核評(píng)價(jià)結(jié)果與教師的聘任、津貼、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)等掛鉤，實(shí)現(xiàn)薪隨崗變，薪隨績(jī)變。
3.按勞分配，優(yōu)勞優(yōu)酬。按照“按勞分配，優(yōu)勞優(yōu)酬”的分配原則，合理拉開差距，向教學(xué)一線人員傾斜，向關(guān)鍵崗位和優(yōu)秀人才傾斜，鼓勵(lì)優(yōu)秀人才脫穎而出。堅(jiān)持以成果論英雄，以精品分高低，實(shí)施“低職高聘”，實(shí)現(xiàn)一流人才、一流業(yè)績(jī)、一流報(bào)酬。
（三）健全保障機(jī)制，促進(jìn)師資隊(duì)伍水平快速提升
1.建立師資隊(duì)伍建設(shè)責(zé)任制。把師資隊(duì)伍建設(shè)納入學(xué)院發(fā)展的整體規(guī)劃，建立學(xué)院、分院和教學(xué)團(tuán)隊(duì)三級(jí)責(zé)任制，明確各級(jí)師資隊(duì)伍建設(shè)的任務(wù)和職責(zé)。學(xué)院負(fù)責(zé)制定師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和政策，協(xié)調(diào)解決師資隊(duì)伍建設(shè)中的重大問(wèn)題，分院和教學(xué)團(tuán)隊(duì)要負(fù)責(zé)把各項(xiàng)具體工作落到實(shí)處。
2.建立師資隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。設(shè)立師資隊(duì)伍建設(shè)專項(xiàng)資金，并將其納入每年的經(jīng)費(fèi)預(yù)算,保證師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃的實(shí)施。打破“一刀切”慣例，重點(diǎn)保證引進(jìn)人才、穩(wěn)定人才、教師培訓(xùn)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，使專項(xiàng)基金發(fā)揮出最大效益。
3.建立師資隊(duì)伍建設(shè)協(xié)調(diào)機(jī)制。職能部門和服務(wù)機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)聯(lián)系溝通，密切配合，形成合力，樹立為教學(xué)服務(wù)、為教師服務(wù)的意識(shí)，提高管理水平和服務(wù)能力。牢固樹立教師在學(xué)校的中心地位，在全校形成尊師重教的良好氛圍。
（四）堅(jiān)持黨管人才的原則，強(qiáng)化黨組織對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)
黨管人才就是黨愛(ài)人才、黨興人才、黨聚人才，為人才服務(wù)。要緊緊依靠黨委開展師資隊(duì)伍建設(shè)工作，強(qiáng)化黨組織對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)。各分院黨組織對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)工作負(fù)有指導(dǎo)、監(jiān)督的職責(zé)，要把師資隊(duì)伍建設(shè)工作作為日常的重要工作內(nèi)容，主動(dòng)研究師資隊(duì)伍建設(shè)中不斷發(fā)現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題；各級(jí)黨組織要從宏觀、政策、協(xié)調(diào)、服務(wù)等方面做好人才管理工作，發(fā)揮穩(wěn)定人才、凝聚人才、激勵(lì)人才的保障作用。
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