2014年，學(xué)校國家骨干高職院校建設(shè)項(xiàng)目以“優(yōu)秀”檔次全票通過“兩部”驗(yàn)收，邁入全國高職院校百強(qiáng)行列，進(jìn)入前所未有的黃金發(fā)展時(shí)期。學(xué)校黨委準(zhǔn)確分析形勢，把握發(fā)展方向，提出全面落實(shí)黨的十八大精神，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，堅(jiān)定不移走以學(xué)生為中心、以能力為本位、以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵發(fā)展道路，提出“一轉(zhuǎn)兩建三改”的具體任務(wù)和目標(biāo)，并啟動(dòng)了教學(xué)質(zhì)量提升工程，決定引入成果導(dǎo)向教育理論（OBE），實(shí)施本土化改造、本地化實(shí)踐、本體化認(rèn)知。
成果導(dǎo)向教育改革以來，廣大教師發(fā)揚(yáng)龍職精神，披荊斬棘，大膽革新，按照研究先行、核心帶動(dòng)、行企參與、分步實(shí)施、政策傾斜的改革路徑和策略，開展了成果藍(lán)圖建置、課程體系建構(gòu)、課程開發(fā)實(shí)施、三回圈持續(xù)改進(jìn)等改革，實(shí)現(xiàn)改革專業(yè)全覆蓋，初步形成了本體化認(rèn)知理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為全國提供了可復(fù)制借鑒的經(jīng)驗(yàn)、路徑和模式，探索了一條引進(jìn)、消化、吸收、再創(chuàng)造的教育教學(xué)質(zhì)量改革創(chuàng)新之路。
“一轉(zhuǎn)”是由傳統(tǒng)教育觀念向現(xiàn)代職業(yè)教育理念轉(zhuǎn)變，“兩建”是課程體系重建和教師隊(duì)伍關(guān)鍵能力建設(shè)，“三改”是課程改革、課堂改造、方法改變。學(xué)校實(shí)施“成果導(dǎo)向+行動(dòng)學(xué)習(xí)”高職課程發(fā)展模式，以構(gòu)建“三回圈”持續(xù)改進(jìn)機(jī)制為主線，通過面向利益相關(guān)方開展調(diào)研，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成果藍(lán)圖；構(gòu)建有邏輯的課程體系，繪制看得懂的課程地圖；逆向開發(fā)課程教學(xué)大綱，開展達(dá)成性多元化評價(jià)；創(chuàng)新八字成功教學(xué)策略，打造多樣化的課堂形態(tài)，校企合作開發(fā)OBE學(xué)習(xí)平臺，實(shí)現(xiàn)信息化教與學(xué)，有效地推進(jìn)了教學(xué)“一轉(zhuǎn)兩建三改”。
學(xué)校通過專項(xiàng)研修、磨課坊、四說四賽、精彩一課等內(nèi)培外訓(xùn)和學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變理念，提升教學(xué)能力，一批核心骨干教師在OBE課程改革中迅速成長，受邀到全國交流指導(dǎo)。通過行企校共同制定培養(yǎng)目標(biāo)和核心能力，以學(xué)生畢業(yè)時(shí)獲得的能力為起點(diǎn)反向設(shè)計(jì)課程，構(gòu)建專業(yè)課程模組化、公共課程通識化、思政課程精準(zhǔn)化、活動(dòng)課程整合化、隱性課程顯性化的課程體系，開發(fā)呼應(yīng)能力指標(biāo)的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)單元設(shè)計(jì)，建立課程、教與學(xué)、評價(jià)、持續(xù)改進(jìn)的成套標(biāo)準(zhǔn)，并在各教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)中應(yīng)用，讓企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校人才定位無縫銜接，學(xué)生自我滿意度、整體素養(yǎng)顯著提升，企業(yè)認(rèn)可度明顯增強(qiáng)，涌現(xiàn)出一批批行業(yè)技能高手及職業(yè)新星。
學(xué)校形成了一批本土化應(yīng)用成果，高教出版社出版《成果導(dǎo)向高職課程開發(fā)》《成果導(dǎo)向高職活動(dòng)課程開發(fā)與實(shí)施》等5部專著，教師近五年在OBE領(lǐng)域發(fā)表論文數(shù)量占全國該領(lǐng)域論文總量的10%，開展省級教科規(guī)劃、教改課題研究百余項(xiàng)，OBE改革成果獲得國家教學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng)，省級特等教學(xué)成果獎(jiǎng)2項(xiàng)、一等獎(jiǎng)5項(xiàng)。
學(xué)校作為OBE在國內(nèi)實(shí)踐的先行者，積極推廣改革經(jīng)驗(yàn)，輻射帶動(dòng)高職課程改革。學(xué)校先后承辦、承擔(dān)成果導(dǎo)向教育（OBE）課程改革全國性大型培訓(xùn)4場，核心團(tuán)隊(duì)到天津職業(yè)大學(xué)等30余所高校開展OBE課程開發(fā)實(shí)操性培訓(xùn)，累計(jì)培訓(xùn)萬余人次。牽頭聯(lián)合全國15所院校發(fā)起成立全國成果導(dǎo)向（OBE）課程改革聯(lián)盟，發(fā)表哈爾濱宣言，來自全國17個(gè)省市的50家院校成為聯(lián)盟理事單位，共同推進(jìn)OBE理念落地生根。
