一、課程開設(shè)情況：
《應(yīng)用數(shù)學(xué)》是成人學(xué)歷繼續(xù)教育必修公共基礎(chǔ)課程之一，該課程在為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)，同時提高學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實踐的能力，本課程共48學(xué)時，4學(xué)分。該課程授課對象為成教全體大一學(xué)生，以線上與線下相結(jié)合的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，線下教學(xué)過程中綜合采用案例式、討論式、啟發(fā)式、聯(lián)系發(fā)展式、反思式等五種主要融入模式，有機(jī)融入課程思政教育。將基礎(chǔ)知識與技能培養(yǎng)相結(jié)合，將家國情懷與知識內(nèi)容結(jié)合、將理論與實務(wù)結(jié)合，提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的同時，提升學(xué)生的社會責(zé)任感，國家認(rèn)同感，建立正確的世界觀，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有精益求精的工匠精神,擁有跟上時代發(fā)展的技能與素養(yǎng)。該課程每個學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量評價分?jǐn)?shù)多次達(dá)到B 級以上，取得了較好的教學(xué)效果。本課程同時在龍知網(wǎng)在線平臺開設(shè)在線開放課程，課程上線以后，得到了高職院校師生、社會人員和企業(yè)人員的廣泛應(yīng)用，教學(xué)質(zhì)量高、共享范圍廣，得到使用者的廣泛認(rèn)可，學(xué)習(xí)該課程學(xué)生總?cè)藬?shù)3145人，發(fā)揮了示范引領(lǐng)作用。
二、課程教學(xué)改革情況：
《應(yīng)用數(shù)學(xué)》課程依據(jù)職業(yè)教育方針，依據(jù)教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》建設(shè)要求，圍繞政治認(rèn)同、家國情懷、文化素養(yǎng)、法治意識、道德修養(yǎng)等思政元素，在政策引領(lǐng)下，不斷的研究、實踐、整改、進(jìn)步。準(zhǔn)確把握課程的思政建設(shè)方向和重點，結(jié)合學(xué)校育人要求與課程特點，深度挖掘課程思政教育資源，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容、革新教學(xué)案例、改進(jìn)教學(xué)方法、修訂教案，將《應(yīng)用數(shù)學(xué)》課程思政銜接點分為辯證唯物主義觀教育、愛國愛社會主義精神教育、科學(xué)人文素質(zhì)培養(yǎng)教育和良好個性品質(zhì)培養(yǎng)教育四大方面，使其本課程思政建設(shè)具有以下特點：
1、知行統(tǒng)一
思政數(shù)學(xué)應(yīng)用案例，提供的是真情境，運用的是真知識,解決的是真問題，開展的是真活動,進(jìn)行的是真學(xué)習(xí),提升的是真素養(yǎng)；
2、博厚悠遠(yuǎn)
通過“悟”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解教學(xué)內(nèi)容，充分引入中國文化，增強(qiáng)文化自信，引入“正能量”元素，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。例如：定積分應(yīng)用中通過中國瓷器案例計算旋轉(zhuǎn)體，從絲綢之路到一帶一路，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，通過數(shù)學(xué)軟件培養(yǎng)學(xué)生多角度分析問題能力,利用累積思想激勵學(xué)生為強(qiáng)國建設(shè)民族復(fù)興貢獻(xiàn)青春力量,踐行社會主義核心價值觀。
3、崗位需求
通過“行”有機(jī)結(jié)合專業(yè),體現(xiàn)課、崗、證繼續(xù)教育特點。
為了取得更好的教學(xué)效果，我們特別調(diào)研了學(xué)生的工作經(jīng)歷與年齡分布情況，繼而在學(xué)生初等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識方面進(jìn)行深度學(xué)情分析，在此基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置數(shù)學(xué)實際應(yīng)用案例，提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，數(shù)學(xué)知識點與應(yīng)用案例充分融入課程思政元素，緊跟實事熱點，與時俱進(jìn)，充分引入中國文化，增強(qiáng)愛國主義情懷教育，以獲得的基本能力能夠滿足社會發(fā)展需求為前提,以獲得的基本素養(yǎng)適應(yīng)今后社會持續(xù)發(fā)展為指引,以繼續(xù)教育培養(yǎng)目標(biāo)及核心能力為主線，同時建立多維度線上、線上混合式評價方式，將課堂中抽象內(nèi)容可視化、將復(fù)雜計算簡單化、將教學(xué)評價系統(tǒng)化，使數(shù)學(xué)教學(xué)變成師生互教、互學(xué)、互促的互動場所，是課程思政背景下的創(chuàng)新性成果，構(gòu)建了系統(tǒng)完整的教學(xué)體系。該課程2024年2月入選第四批課程思政示范培育項。
三、近年來課程團(tuán)隊成員獲得獎勵：
課程負(fù)責(zé)人王英俠獲得獎勵主要有：
1.被評省級先進(jìn)教育工作者；
2.被評為省局級優(yōu)秀教師4次；
3.在學(xué)校“國家骨干高職院校建設(shè)中”榮獲三等功；
4.主持教育廳課題項目《高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究》，于2016年5月結(jié)題；
5.參加了《高職院校舉辦中職教育管理模式的研究》《高職院校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容與方法研究》《高等數(shù)學(xué)為計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)服務(wù)的方法研究》《高職院校生命教育教育途徑與效果評價研究》《課程思政融入學(xué)生管理工作的研究與實踐》《成教網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中公共基礎(chǔ)課課程思政的融入與實施-以《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》為例》《基于1+X認(rèn)證的《JavaScript程序設(shè)計》課程案例庫建設(shè)研究》等7個課題研究，并全部結(jié)題。
6.發(fā)表論文13篇，其中，獨作9篇。2013年發(fā)表《新課標(biāo)下的高職計算機(jī)數(shù)學(xué)課程》、《高職計算機(jī)數(shù)學(xué)教學(xué)改革初探》；2021年發(fā)表《高等數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的實踐探索》、《高等數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)建模思想及其教學(xué)策略研究》；2022年發(fā)表《高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)中課程思政的運用策略研究》、《新時代大思政背景下高等數(shù)學(xué)課程思政的探討》、《高職院校使用技術(shù)手段開展課程思政教育的研究》；2023年發(fā)表《三教協(xié)同創(chuàng)新視域下繼續(xù)教育資源配置優(yōu)化研究》；2024年發(fā)表核心期刊《數(shù)學(xué)建模方法在建筑施工管理中的應(yīng)用途徑分析》，另第二作者4篇；
7.2021年11月出版教材《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》;
8.2022年2月出版教材《線性代數(shù)》;
9.2023年12月出版教材《計算機(jī)應(yīng)用數(shù)學(xué)》；
10.2021年11月，組織參加“第十屆黑龍江省大學(xué)生職業(yè)生涯大賽”，學(xué)校獲優(yōu)秀組織獎，指導(dǎo)的選手榮獲三等獎;
11.2023、2024年指導(dǎo)學(xué)生技能大賽“中國高校計算機(jī)大賽-團(tuán)體程序設(shè)計天梯賽”全國總決賽“滄海競舟”組獲國家級三等獎；
12.2023年申請并獲授予外觀設(shè)計專利5個，實用新型專利1個。
團(tuán)隊成員獲得獎勵主要有：
1.臧文瓊老師獲“2023年黑龍江省職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽”一等獎；
2.臧文瓊老師獲“2024年黑龍江省職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽”一等獎；
3.臧文瓊老師2019年9月參賽作品“應(yīng)用數(shù)學(xué)課程思政”課件在黑龍江省高校青年教師多媒體課件制作大賽中獲三等獎；
4.臧文瓊主編新世紀(jì)高等職業(yè)教育數(shù)學(xué)類課程規(guī)劃教材于2023年2月出版；
5.鮑婕老師獲“2023年黑龍江省職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽”一等獎；
6.鮑婕老師獲“2024年黑龍江省職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽”一等獎；
7.鮑婕老師2019年9月參賽作品“應(yīng)用數(shù)學(xué)課程思政”課件在黑龍江省高校青年教師多媒體課件制作大賽中獲三等獎；
8.鮑婕副主編新世紀(jì)高等職業(yè)教育數(shù)學(xué)類課程規(guī)劃教材于2023年2月出版；
9.鮑婕主持院級課題：《課程思政視域下高職應(yīng)用數(shù)學(xué)課程教學(xué)設(shè)計與研究》順利結(jié)題；
10.穆彥松老師2019年指導(dǎo)學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模競賽獲省級三等獎。
