電氣工程學(xué)院在對行業(yè)、企業(yè)等多方調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上，從就業(yè)崗位的角度出發(fā)，制訂專業(yè)學(xué)生核心能力，根據(jù)學(xué)生核心能力，規(guī)劃相關(guān)課程，界定課程內(nèi)容，通過多元評量方式檢視學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，利用學(xué)習(xí)成果反向且有針對性的進(jìn)行課程修改與調(diào)整。
基于分院各專業(yè)學(xué)生核心能力，結(jié)合OBE教育理念設(shè)計課程頂層成果，確定課程結(jié)束后學(xué)生所習(xí)得的成果（作品、報告等）；圍繞課程的頂層成果，逆向組合課程內(nèi)容，規(guī)劃一級、二級、三級項目；以行動學(xué)習(xí)的方法，調(diào)動學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中，并通過測驗、問卷、實作、報告等多樣化評量方法，對學(xué)生實際“學(xué)習(xí)成果”進(jìn)行形成性評量與總結(jié)性評量，以保證頂層成果的實現(xiàn)。
為全面推進(jìn)專業(yè)成果導(dǎo)向教學(xué)改革，全面準(zhǔn)確的掌握本專業(yè)學(xué)生學(xué)情，工業(yè)機器人技術(shù)團(tuán)隊召開學(xué)情分析研討會。本次會議由教研室主任鮑敏老師主持，骨干教師喬陽、王瑩、張祎瑋以及16級、17級共20名學(xué)生參加研討。
通過本次學(xué)情研討使得本專業(yè)教師更加充分得掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，了解了學(xué)生學(xué)習(xí)成果和不足，為今后的專業(yè)建設(shè)指明方向，為推進(jìn)成果導(dǎo)向教學(xué)改革提供了有力素材。
學(xué)情分析研討會
