一、 全面啟動(dòng)成果導(dǎo)向2.0建設(shè)

1.明確成果導(dǎo)向2.0版內(nèi)涵。成果導(dǎo)向2.0版要在進(jìn)一步推進(jìn)課程改革、教與學(xué)建設(shè)、評(píng)量建設(shè)和持續(xù)改進(jìn)機(jī)制的同時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)化教與學(xué)建設(shè)，是成果導(dǎo)向課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重點(diǎn)領(lǐng)域。要制定成果導(dǎo)向2.0版實(shí)施方案，各分院要結(jié)合專業(yè)課程的特點(diǎn)進(jìn)一步聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)成果，在教與學(xué)的重點(diǎn)領(lǐng)域形成各自的特色。

2．開展本土化應(yīng)用研究。以“高等職業(yè)教育OBE課程發(fā)展中心”為核心，進(jìn)一步研究成果導(dǎo)向課程理論及教學(xué)改革，推進(jìn)成果導(dǎo)向課程理論本土化研究與應(yīng)用。廣泛調(diào)研國際工程技術(shù)教育認(rèn)證高校，尋求本土化落地的方向與路徑；深入走訪教育行政部門與教育領(lǐng)域行業(yè)學(xué)會(huì)，形成普遍認(rèn)知和達(dá)成共識(shí)；深入理論研究與大膽實(shí)施，形成本土化應(yīng)用研究成果。

3.創(chuàng)新課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。以兩年來的成果導(dǎo)向課程改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，把握學(xué)校層面、專業(yè)層面體系和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的原則和方法，厘清課程關(guān)鍵概念內(nèi)涵，進(jìn)一步創(chuàng)新課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。以分院為單位，探索與實(shí)踐成果導(dǎo)向課程與骨干院校建設(shè)中課程改革成果的融合與創(chuàng)新，推進(jìn)以學(xué)生學(xué)習(xí)成果為中心的課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，形成“OBE+”的課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)模式。

4.開發(fā)有效教學(xué)策略。成果導(dǎo)向從1.0到2.0，是從OBC轉(zhuǎn)到OBL，即以成果導(dǎo)向的教與學(xué)為重點(diǎn)，是OBE教學(xué)改革從頂層規(guī)劃到落地的關(guān)鍵階段。各分院要集中開展以學(xué)生學(xué)習(xí)成果為中心的教與學(xué)策略應(yīng)用研究，重點(diǎn)推進(jìn)教法的研究與實(shí)施、學(xué)法的應(yīng)用與指導(dǎo)、評(píng)量的設(shè)計(jì)與應(yīng)用、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的掌握與應(yīng)用，推動(dòng)OBE改革從課程落地到課堂，落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)上來。

5.完善中期循環(huán)機(jī)制。以2015級(jí)成果導(dǎo)向課程改革試點(diǎn)專業(yè)為對(duì)象，以直接評(píng)量與間接評(píng)量為手段，以分院為單位，按照“成果回圈”，全面檢視專業(yè)及各類課程核心能力達(dá)成度，繪制學(xué)生核心能力對(duì)照雷達(dá)圖，查找存在問題，剖析問題成因，提出改革路徑和方法，建立學(xué)生學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)機(jī)制，形成持續(xù)改進(jìn)機(jī)制。

6.推進(jìn)通識(shí)課和活動(dòng)課教學(xué)改革。根據(jù)學(xué)校成果導(dǎo)向課程調(diào)整原則，調(diào)整通識(shí)核心能力指標(biāo)，進(jìn)一步完善通識(shí)選修課程體系。逐一論證審核課程，培訓(xùn)任課教師，形成支持學(xué)校核心能力、具有龍職特色的通識(shí)選修課程體系框架；進(jìn)一步完善“四季四節(jié)四賽動(dòng)”活動(dòng)課程體系，編寫活動(dòng)課程大綱和活動(dòng)設(shè)計(jì)。

二、 分步實(shí)施悉尼協(xié)議專業(yè)認(rèn)證

7.建立分步推進(jìn)機(jī)制。與IEET進(jìn)行全面合作，把學(xué)校所轄專業(yè)納入認(rèn)證范圍，建立符合學(xué)校特點(diǎn)的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)與范式，形成第三方專業(yè)認(rèn)證機(jī)制。采取“一次確認(rèn)，同步實(shí)施，試點(diǎn)先行、分步認(rèn)證”的原則，各分院確定一個(gè)專業(yè)為悉尼協(xié)議認(rèn)證專業(yè)，按照悉尼協(xié)議認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)，采取自愿申報(bào)的方式，分三批開展認(rèn)證工作，逐步完成9個(gè)專業(yè)的認(rèn)證。

8.設(shè)立專業(yè)認(rèn)證攻關(guān)項(xiàng)目。設(shè)立悉尼協(xié)議認(rèn)證專業(yè)建設(shè)攻關(guān)項(xiàng)目，給予專項(xiàng)建設(shè)研究基金。三批專業(yè)認(rèn)證分別給予15萬元、10萬元和5萬元的應(yīng)用研究基金，通識(shí)課程和活動(dòng)課程給予10萬元應(yīng)用研究基金，主要用于參與專業(yè)認(rèn)證人員的應(yīng)用研究支出，確保形成有效成果。

9.開展專業(yè)認(rèn)證工作。各專業(yè)要深入把握專業(yè)認(rèn)證的精神和要義，進(jìn)一步修整自評(píng)報(bào)告，細(xì)致梳理佐證材料目錄，完善備齊佐證材料。組建校級(jí)層面認(rèn)證工作核心團(tuán)隊(duì)，統(tǒng)領(lǐng)各專業(yè)做好認(rèn)證報(bào)告、實(shí)地訪評(píng)、佐證材料準(zhǔn)備等各項(xiàng)認(rèn)證籌備工作。系統(tǒng)研究國際化專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，深入挖掘認(rèn)證規(guī)范內(nèi)涵，編著悉尼協(xié)議認(rèn)證手冊(cè)。

10.試點(diǎn)實(shí)施配套制度。以悉尼認(rèn)證專業(yè)為試點(diǎn)，試行“六五四三”學(xué)生成長支持系統(tǒng)，進(jìn)一步完善分院層面的管理制度；依據(jù)學(xué)校《學(xué)分制試點(diǎn)實(shí)施方案》，逐步制定和修改現(xiàn)行教學(xué)管理制度。設(shè)立學(xué)分制改革重大項(xiàng)目，配套項(xiàng)目建設(shè)資金，按照項(xiàng)目管理的方法，在2017級(jí)學(xué)生中實(shí)施學(xué)分制改革試點(diǎn)。

三、整體推進(jìn)學(xué)校內(nèi)部診改試點(diǎn)

11.完善學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系目標(biāo)鏈、標(biāo)準(zhǔn)鏈建設(shè)。進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生等方面規(guī)劃及子規(guī)劃建設(shè)；進(jìn)一步梳理學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)質(zhì)量制度標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)質(zhì)量制度建設(shè)，形成學(xué)校質(zhì)量保證制度標(biāo)準(zhǔn)匯編；進(jìn)一步推進(jìn)完善部門、科室、個(gè)人工作質(zhì)量目標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)并融入學(xué)校系統(tǒng)平臺(tái)建設(shè)工作。

12.開展教學(xué)質(zhì)量診斷與改進(jìn)工作。以學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)方案為指導(dǎo)，開展部門內(nèi)部質(zhì)量保證診斷與改進(jìn)工作，落實(shí)部門內(nèi)部質(zhì)量保證自主診改；結(jié)合部門自主診改開展學(xué)校層面質(zhì)量診改，以教學(xué)質(zhì)量診改為重點(diǎn)，形成學(xué)校診改時(shí)間表、路線圖，逐步深入推進(jìn)診改工作，形成診改年度報(bào)告。

四、強(qiáng)化高水平骨干專業(yè)建設(shè)

    13.進(jìn)一步完善專業(yè)結(jié)構(gòu)。以服務(wù)我省先進(jìn)制造業(yè)、優(yōu)質(zhì)高效畜牧業(yè)和現(xiàn)代生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)為主線，以專業(yè)集群化建設(shè)為重點(diǎn)，完善“強(qiáng)工、穩(wěn)農(nóng)、興商”的專業(yè)結(jié)構(gòu)。建立學(xué)校專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)評(píng)估機(jī)制，啟動(dòng)學(xué)校首次專業(yè)內(nèi)涵測(cè)評(píng)，并依據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果，確定2018年招生專業(yè)和招生計(jì)劃。

14.推進(jìn)高水平骨干專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)。在上半年研討、論證的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步推進(jìn)高水平骨干專業(yè)項(xiàng)目，遴選推薦專業(yè)，修改、完善建設(shè)方案，逐步落實(shí)建設(shè)任務(wù)，形成具有學(xué)校優(yōu)勢(shì)特色的拳頭專業(yè)，提升帶頭專業(yè)建設(shè)整體水平。

15.深化校企合作。繼續(xù)開展訂單、冠名培養(yǎng)，擴(kuò)大規(guī)模數(shù)量，推進(jìn)企業(yè)參與專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革；推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)，完成裝備制造職教集團(tuán)換屆工作；加強(qiáng)校企合作聯(lián)盟、委員會(huì)等機(jī)構(gòu)建設(shè)；繼續(xù)探索與中科創(chuàng)業(yè)、北京金通合作建設(shè)混合所有制二級(jí)學(xué)院；推進(jìn)技能大師工作室建設(shè)。

16.推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目。啟動(dòng)國家第二批、省第一批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目，開展機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)、城市熱能應(yīng)用技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，同步推進(jìn)學(xué)校其他專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目，建立校企聯(lián)合招生、共同培養(yǎng)的長效機(jī)制。

五、推進(jìn)優(yōu)質(zhì)高職院校項(xiàng)目建設(shè)

17.完善建設(shè)方案。在上半年遴選、研討、論證的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善我校優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)方案，9月份組織完成各項(xiàng)建設(shè)方案最后一輪論證；

18.論證建設(shè)項(xiàng)目。組織對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)、治理能力建設(shè)、服務(wù)能力建設(shè)三個(gè)項(xiàng)目和國際交流與合作、“鋪路石”校園文化、信息化建設(shè)三個(gè)特色項(xiàng)目建設(shè)方案的最終論證，完成《黑龍江職業(yè)學(xué)院優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)方案》定稿。

六、提升教師隊(duì)伍建設(shè)水平與質(zhì)量

19.建立教師教學(xué)職涯范式。按照橫向三類、縱向四級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)建立教師教學(xué)職涯成長范式。開展教師分類發(fā)展摸底調(diào)研。按照“教學(xué)+教學(xué)研究”、“教學(xué)+應(yīng)用研究”、“教學(xué)+社會(huì)培訓(xùn)”分類方式，開展專任教師隊(duì)伍基本情況調(diào)研工作，明確學(xué)校專任教師崗位及對(duì)象范圍，按照教師特點(diǎn)特長與個(gè)人意愿選擇職涯發(fā)展類型，結(jié)合新任教師—合格教師—骨干教師—教學(xué)名師—領(lǐng)軍人物的五步四級(jí)職業(yè)發(fā)展通道，確定職業(yè)成長發(fā)展階段，初步建立教師專業(yè)成長檔案制度，逐步構(gòu)建起教師的分類培養(yǎng)、分類管理的運(yùn)行機(jī)制，架設(shè)起教師職涯發(fā)展上升云梯。

20.系統(tǒng)開展教師培訓(xùn)。以教研室、磨課坊、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等為載體，以校外輪訓(xùn)、校內(nèi)培訓(xùn)、專項(xiàng)集訓(xùn)、自我培訓(xùn)為主要方式，根據(jù)不同類型、不同層次教師的特點(diǎn)，制定出臺(tái)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度，保證每年每位教師不少于20學(xué)時(shí)的培訓(xùn)時(shí)間。建立教師培訓(xùn)備案與審核機(jī)制，確定培訓(xùn)質(zhì)量與效果。完成教師活動(dòng)中心的設(shè)計(jì)與功能定位，以教育教學(xué)理論提升為重點(diǎn)，組織開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

21.啟動(dòng)教師教學(xué)能力認(rèn)證。建立教師教學(xué)能力認(rèn)證機(jī)制，制定出臺(tái)教師教學(xué)能力認(rèn)證實(shí)施方案和認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，啟動(dòng)教師教學(xué)能力認(rèn)證工作，對(duì)通過教學(xué)能力認(rèn)證的教師頒發(fā)有效期為三年的認(rèn)證證書，并將其納入“雙師型”教師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和教師職稱評(píng)審條件。

22.開展教師教學(xué)能力競賽活動(dòng)。配合悉尼協(xié)議專業(yè)認(rèn)證和成果導(dǎo)向課程改革，制定出臺(tái)校、院兩級(jí)的說專業(yè)、說課程、說單元、說評(píng)量“新四說大賽”實(shí)施方案。“說專業(yè)”重點(diǎn)聚焦專業(yè)核心能力的建立，關(guān)注專業(yè)持續(xù)改進(jìn)機(jī)制與悉尼協(xié)議認(rèn)證規(guī)范；“說課程”聚集成果導(dǎo)向課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與課程持續(xù)改革機(jī)制；“說單元”聚焦單元教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程及成果達(dá)成；“說評(píng)量”聚集多元評(píng)量方法，關(guān)注評(píng)價(jià)方式的有效性。

七、做好教學(xué)質(zhì)量提升工程驗(yàn)收

23.開展教學(xué)質(zhì)量提升工程終期驗(yàn)收。按照學(xué)校《教學(xué)質(zhì)量提升工程檢查驗(yàn)收工作方案》要求，以教學(xué)質(zhì)量提升工程實(shí)施方案和任務(wù)書為依據(jù)，學(xué)校成立驗(yàn)收檢查組，組織專家深入項(xiàng)目建設(shè)部門，通過“聽取匯報(bào)、查閱材料、現(xiàn)場(chǎng)考察、綜合評(píng)議”的方式，全面檢查項(xiàng)目建設(shè)情況、建設(shè)目標(biāo)完成情況、建設(shè)成效呈現(xiàn)情況。各部門在驗(yàn)收總結(jié)過程中，要注重建設(shè)成果與創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，注重反映“一轉(zhuǎn)、兩建、三改”項(xiàng)目建設(shè)對(duì)教育教學(xué)整體發(fā)展的帶動(dòng)作用，關(guān)注項(xiàng)目建設(shè)在內(nèi)涵建設(shè)，深化教學(xué)改革，提升師資水平，規(guī)范教學(xué)行為，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，彰顯辦學(xué)特色等方面的持續(xù)改進(jìn)。

八、完善教學(xué)信息管理來平臺(tái)建設(shè)

24.加大力度推進(jìn)教學(xué)信息化建設(shè)。繼續(xù)開發(fā)成果導(dǎo)向課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺(tái)，在教學(xué)中試運(yùn)行，檢驗(yàn)平臺(tái)使用情況。完善更新強(qiáng)智教務(wù)管理系統(tǒng)，滿足成果導(dǎo)向課程改革和學(xué)分制試點(diǎn)的需要，發(fā)揮在教學(xué)管理中的作用。按照質(zhì)量監(jiān)控中心各崗位工作職能，工作流程及工作標(biāo)準(zhǔn)，完善教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估功能，開發(fā)教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)、檢查、信息反饋、診改工作系統(tǒng)，提升質(zhì)量監(jiān)控工作信息化水平。完善科研管理信息平臺(tái)，結(jié)合學(xué)校教師科研能力成長的需求，加快科研管理軟件的升級(jí)改造。利用校園網(wǎng)全面覆蓋的有利條件，改進(jìn)升級(jí)多媒體教室設(shè)備，實(shí)現(xiàn)智能應(yīng)用與管理，提高管理效率。

九、總結(jié)凝煉優(yōu)秀典型教育教學(xué)成果

25.開展學(xué)校第一屆教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選。按照評(píng)選原則、范圍、條件和程序，組織教學(xué)成果申報(bào)工作；邀請(qǐng)國內(nèi)知名職教專家作關(guān)于申報(bào)教學(xué)成果獎(jiǎng)的輔導(dǎo)報(bào)告，提高教師凝練教學(xué)成果的水平；組建學(xué)校教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)審委員會(huì)，確保評(píng)選結(jié)果客觀、公平、公正；遴選優(yōu)秀成果申報(bào)國家、省職業(yè)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)。

26.凝練典型教育教學(xué)成果。按照國家和我省教育教學(xué)成果評(píng)審的標(biāo)準(zhǔn)和要求，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)改革的實(shí)際，以成果導(dǎo)向課程改革為重點(diǎn)，組建多級(jí)多支隊(duì)伍，全面總結(jié)教育教學(xué)改革取得的成績和成效，凝練和培育申報(bào)省級(jí)和國家級(jí)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)項(xiàng)目。

十、做好重點(diǎn)常規(guī)教學(xué)工作

27.推進(jìn)教學(xué)日常管理規(guī)范化建設(shè)。加強(qiáng)教室日志管理規(guī)范化建設(shè)，以教師日志管理平臺(tái)為依據(jù)，定期通報(bào)教師授課和學(xué)生出勤情況；加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況檢查，嚴(yán)查計(jì)劃執(zhí)行中的隨意性；加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室規(guī)范化管理，統(tǒng)一兩校區(qū)實(shí)訓(xùn)室管理辦法。

28.加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)管理。進(jìn)一步落實(shí)《頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》，加強(qiáng)對(duì)分院頂崗實(shí)習(xí)管理工作監(jiān)管，嚴(yán)防違規(guī)行為發(fā)生，降低學(xué)生離崗率；開展頂崗實(shí)習(xí)專項(xiàng)檢查，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)規(guī)范化建設(shè)和管理；細(xì)化頂崗實(shí)習(xí)管理細(xì)則，制定頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生和指導(dǎo)教師評(píng)優(yōu)規(guī)則，提升頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量和管理效率。

29.加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)檢查。進(jìn)一步完善質(zhì)量監(jiān)控工作相關(guān)制度標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè);開展校院兩級(jí)“集體聽評(píng)課”和“A級(jí)教師開放課”活動(dòng)，促進(jìn)成果導(dǎo)向改革成果示范引領(lǐng)作用；開展教學(xué)質(zhì)量聯(lián)合檢查督導(dǎo)工作，及時(shí)反饋檢查信息；加強(qiáng)教師教學(xué)質(zhì)量四方評(píng)價(jià)管理，完成教師教學(xué)質(zhì)量分類評(píng)估工作，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

 30.開展學(xué)校專項(xiàng)課題立項(xiàng)。今年的校級(jí)課題選題申報(bào)要圍繞學(xué)校的改革創(chuàng)新項(xiàng)目開展，結(jié)合學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，開展成果導(dǎo)向教學(xué)、創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃、優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)等專項(xiàng)課題立項(xiàng)，發(fā)揮科研課題的引領(lǐng)作用，重點(diǎn)推動(dòng)項(xiàng)目牽動(dòng)課題研究，突出解決改革發(fā)展面臨的瓶頸問題，提高課題研究的實(shí)踐價(jià)值。

31.推進(jìn)思政課建設(shè)與改革。按照新時(shí)期高校思想政治工作的要求，不斷完善思政課教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化理想信念教育和價(jià)值引領(lǐng)；以提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)為手段，開展集體備課、評(píng)課，探索研究有效教學(xué)方法，提高思政課的針對(duì)性和實(shí)效性。

32.加強(qiáng)圖書信息服務(wù)工作。重新規(guī)劃教師閱覽室，以促進(jìn)教師教學(xué)發(fā)展為根本，采購滿足教師發(fā)展的教育教學(xué)類圖書，為教師能力指升提供文獻(xiàn)信息支持；舉辦系列培訓(xùn)講座，推廣中國知網(wǎng)、移動(dòng)圖書館等數(shù)字教學(xué)資源；在“移動(dòng)圖書館”設(shè)立《入館教育》、《入館指面》專題，應(yīng)用于新生入學(xué)教育和入館教育。

33.探索開發(fā)體育課教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合學(xué)校實(shí)際及學(xué)生需求，開發(fā)冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，探索冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)課堂的有效途徑，逐步形成具有學(xué)校優(yōu)勢(shì)和特色的冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。繼續(xù)抓好各體育運(yùn)動(dòng)會(huì)訓(xùn)練和比賽，爭取在各大賽項(xiàng)中取得優(yōu)異成績。